文|仝允祥 编辑|燕子 图片|网络

风儿暖暖，初夏翩翩。癸卯5月，如约而至。歆之悦之，皆因你我的相逢。

5月末，本学期的新课学习已接近尾声。这学期的复习时间，比以往充足许多。不久前的文章《我这一班学生》，结尾略显仓促，诸多学生特点尚未点明。家长们阅读后，颇多溢美之词。对于学生写作问题，这也是我和朱老师之间时常讨论的一个话题。坦诚讲，学生写的作文内容读起来感觉空洞，描写上不够具体深入，对细节的叙述不够细致入微。但学生们写的作文也并非一无是处，多数学生写的作文都是有思想、有条理、有见解的。自三年级始，经过一年多的作文练习，学生们已经掌握大致的写作方法，但在细节上仍然有待提高。于是，一节作文技巧提升课急需提上日程。

每逢周五，是语文课最丰腴的时候，而下午，即是我们约定成俗的作文课。借此良机，刚好可以开展一节作文技巧提升课。

清脆的铃声响起，学生们疾步奔向教室，正襟危坐，等待我的到来。须臾，我便登上三尺讲台，孑然挺立，开启了这堂课的教学。

一上午的备课过后，我按照预设好的教学过程进行有条不紊地讲解。最初，我再次给学生们强调了小学作文的写作结构。每一次改作文，都有少数学生存在一个令我颇为头疼的问题。他们在分段上极为不合理，整篇作文有的只分两段或三段。写完开头，即是结尾，中间的经过表述不明确，结构混乱。为此，我提出一篇作文，我们可以按照结构分为三大层次：起因、经过、结尾。其中，起因部分和结尾部分我们一般用一个自然段展开描绘即可，并且语言注重精炼，最好不超过4行，以3行为最佳。中间的经过部分，我们在叙述上要详略得当，多采用经典事例，尤其在语言描写、动作描写、心理描写、神态描写上要多下笔墨，着重书写。说起中间部分的段落要求，这个并没有明确的规定。我个人感觉2-5个段落都可以，以3个段落为最佳。我所强调的这三个层次，正好契合了“总——分——总”的写作结构。起因部分，开门见山，引出主题，为总；经过部分，鞭辟入里，主抓细节描写，为分；结尾部分，注重首尾呼应，再次点明主题，为总。

在讲述完作文的写作结构内容后，稍后我开始讲解小学作文常考的“五大类型”：描景、状物、写人、记事、游记。这五大类，在书写上既有相似之处，但在侧重点上又各有差异。下面我们开始分类解读。

第一类描景类作文，这类作文在考试中出现的比例偏低些。早在阳春三月、草长莺飞之际，我们针对春天美景以及我的乐园之类的作文，已进行过系统性的练习。在此，我继续阐述一遍描景类作文的写作要点。第一部分，简明扼要的交代出时间、地区特色、人物、景物等重要信息，让读者有个通篇的了解；第二部分，在景物描写上主次分明，对关键景物展开细节描写，颜色、形态、数量等，随即写出自身被景色所深深陶醉，轻松愉悦的心情。第三部分，有静态有动态，动静结合，远观近看，情景交融，更能彰显出景物的光彩夺目；第四部分，呼应开头，一切景语皆情语，抒发内心感受，突出思想感情。

第二类状物类作文，我们并不陌生。先前我们已多次练习过写动物、植物或其他事物。学生在这方面存在的问题，主要是观察不够细致入微，描写上也稍浅显。对次，我向学生们讲述了写作要点。第一部分，介绍所写事物的名称以及来历，引起读者阅读兴趣；第二部分，展现事物的外形特征，有何独到特殊之处，为何能赢得我的喜爱；第三部分，多方面展开阐述，我对事物的喜欢，不仅仅是因为其外部形态，更是因其自身实用价值，展现出的巨大魅力；第四部分，回归作者本身，总结事物给我带来的感受，这个感受有时较复杂，不止有愉悦的感受，还可能会给我带来过烦恼。无论如何，依然不影响我对它的感情。最后，升华中心思想，表达出对这种事物的喜爱和赞美之情。

第三类写人类作文，这是我们最熟悉的一类作文。我们每一个人的身边都有许多形形色色的人：亲朋好友、亲戚长辈、老师同学……总有一个人让你印象深刻，在我们困难时给我们鼓励与帮助，在我们难过时给我们安慰与关怀，在我们成功时分享我们的喜悦和成果。因为学生们经常写这一类作文，介于次，我在讲解时所用话语并不多，言简意赅的点明了几个要点。第一部分，不管是写自己还是写别人，开篇做一个自我介绍：名称、年龄、外貌特点。不过，有学生喜欢留悬念的写法，前面只介绍这个主人公，不提及名字，到最后部分再揭晓谜底，倒也是一种赏心悦目，娓娓道来的写法；第二部分，在书写人物性格特征的时候，应结合具体事例。所选事例，应有代表性，契合主题，能够鲜明的印证人物特性。第三部分，为加深我与主人公之间的联系，着重通过一件事表现主人公是如何给我留下如此深刻的印象，从而走近我内心深处，成为我心灵的寄托。第四部分，呼应主题，突出强调主人公对我的重要意义以及我对主人公强烈的思想感情。

第四类是记事类作文，这类作文在考试中所占比重较多，并且逐渐由命题作文演变成半命题作文。如此这样，不失为一种创新，既给予了学生较多的选择性，又可以充分发挥学生的想象力。既然是记事类作文，就要像新闻稿一样，掌握好关键要素，缺一不可：人物、时间、地点、事件。在明确诸多要素之后，即可围绕“主要事件”展开，巧设悬念，引起读者兴趣，令人欲罢不能。前半部分做铺垫，后半部分凸显事件高潮，也可引发意想不到的惊喜。虽在意料之外，却在情理之中，能够引起读者的共鸣，便是一篇成功的作文。在最后的段落，简单的做一个总结，浅谈内心感受。通过这件事，收获满满亦或者感慨颇多。

第五类是游记类作文。山河辽阔，人间烟火。江山如此多娇，千万游客俱往矣，你我自是其中一员。趁此良机，将自身所思所想所感真实流露。现就游记类作文写作结构提纲挈领：第一部分，点明旅游的原由、时间、地点、人物等信息；第二部分，讲述游历经过、所观景物的外貌形态及特征。这地方需要学生们格外注意，移步换景，务必要自然，巧妙使用过渡句；第三部分，结合具体事例，加以笔墨着重描写在游历中难以忘怀的经历，给予景物以人的情感，感人肺腑。第四部分，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。我们怀着依依不舍的心情告别“人间仙境”，内心难免怅然。一腔热血、千种风情，此时不与人分享，更待何时？

最后，这节课又回到了一个老生常谈的话题。方法以及结构掌握了，那怎样让自己的写作词汇和语句更优美，这便是一个严峻的考验，需要长久的积累。冰冻三尺非一日之寒，楼高万丈非一日之功，写作亦是如此。因此，学生们须克服自身惰性，培养良好的学习习惯。每日晨读暮省，做好读书笔记的记录。另外，坚持每天动笔，保持创作的热情，让每天输出成为你的习惯，输出又倒逼你要输入，于是顺利实现阅读和写作的良性循环，学生就不会再遇到写作时绞尽脑汁不知该用何词汇的纠结难堪了。

长久的输出写作难免会词穷，素材缺乏。那写作要写什么，这是难题。对于学生来说，你可以写日记，将每天所经历，发生在我们身边的新鲜事，如实记录下来。不少学生担忧写不长，其实并不在乎字多少，关键是要保持写作的惯性。

对于我们成年人来说，我们可以随笔记录下所见所闻、感怀感悟。也不必贪多，就当是积累素材库。董宇辉不也建议，最好是深耕某一领悟，以此为系，让自己的阅读系统化，写作也能更持久。

写作源于生活，高于生活。离开了生活，写作就会成为无源之水，无本之木。所以，我们每一个学生都要做生活的有心人，善于从生活中发现美，积累素材。

近两年，董宇辉的大火，也让我和学生们有了更多的谈资。学生们都挺喜欢董宇辉的，幽默风趣，悲悯之心，豁达大度，走进了我们每一个人的心灵。董宇辉语录也成为了我们班里的金句，例如：没有伞的孩子更要拼命去跑；自己淋过雨，也想为别人撑把伞。他的话是多么打动人心，那我们在写作中又该如何去锤炼好语言？我们先要明白，好的语言并不是华丽的辞藻，而且精炼简洁准确的语言。其次，好的语言并不完全等同于好词好句，而是用在此处特别恰当，换成别的词句就会失去味道的话。

作家余华曾说：“写作并不是一件太难的事，写就完了。”不积跬步无以至千里。不积小流，无以成江海。纵使我们在写作文的路上，会遍布荆棘，只要我们能够勇敢的迈出第一步，我们便成功了一大半。

讲解完以后，学生们收获满满，祝愿你们在以后的写作之路上稳步前进。他日蟾宫折桂，鱼跃龙门，我们把酒话桑麻。

作者简介：仝允祥，郓城县程屯镇刘庄小学语文教师，热爱生活，热爱读书，热爱写作。散有文章发表于郓城融媒、牡丹晚报、齐鲁晚报等平台。

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