最近我在麦田群里组织了一项活动，邀请了一位优秀的小学写作老师——小林老师来群里带着群里的孩子们做写作练习，顺便帮助家长朋友们梳理清楚什么是好的写作，怎么培养孩子写作。

这次是第一次写作的第四场讨论，围绕作文《我最喜欢的一支笔》前后两版，群友们进行了探讨。

在此将聊天内容整理分享给大家，为了方便大家阅读，我会进行适当的梳理。

目录

一、讨论注意事项

二、作文内容（修改前）

三、群友的初评价

四、作文内容（修改后）

五、群友的再评价

六、孩子家长的评价和心路历程

七、小林老师的点评以及写物的框架

八、小林老师对第一期的小结和预告

一、讨论注意事项

讨论还是约法两章：

第一，一定是先说闪光点，再提出哪些地方可以提高。

第二，不做横向比较，不讨论别人家孩子，只讨论文章。

二、作文内容（修改前）

我最喜欢的一支笔

我有一支钢笔，它是在一个星期三下午上学时妈妈给我买的，我最喜欢它了。

这支笔的笔杆是鲜艳的大红色，笔帽是黑色，都有一点儿磨纱，打开笔帽，整体是亮蓝色的，尖部还有一点黄色，对了，如果你闻一下笔杆，将会闻到一丝超市素肉的味道。

这支笔不但好看，写起来也很舒服。如果你用这支笔写几个字，就会发现，这支笔写出的家既不刮纸，还粗细适中，写起来整齐又美观，我这篇作文就是用这支笔写的。

听了我的介绍，你喜欢这支笔了吗？

三、群友的初评价

群友a：这篇文章没什么毛病啊，总分总结构，作者从外观和功能两方面介绍了这支笔，也有细节描写，关联词也运用恰当，读起来流畅。

群友b：描写由外及里有顺序。

群友c：完整细致。生动性略有欠缺。

四、作文内容（修改后）

我最喜欢的一支笔

我有一支钢笔，我最喜欢它了。

这支笔是用塑料做的，有一点磨砂。笔杆是鲜艳的大红色，笔杆左右各有一条细长的凹槽，凹槽底部还开有一个空隙，露出了我刚装上的墨囊，作用是能看到剩余的墨水。笔帽是黑色，上面还有一根银色的笔夹。打开笔帽，笔尖整体是亮蓝色的，尖部还有一点黄色。对了，如果你闻一下笔杆，将会闻到一丝超市素肉的味道。

这支笔不但好看，写起来也很舒服。

我用这支笔写字时，笔尖在纸上轻松自如地跑来跑去，感觉很轻松。因为笔尖铸造得非常精细，所以写出的字粗细适中，而且你也不会担心会把纸刮破。听着笔尖和纸摩擦发出的沙沙声，看着整洁美观的字从笔尖写出，我非常快乐，想马上给爸爸、妈妈看看我写得字。

听到我的介绍，你喜欢这支笔了吗？

五、群友的再评价

群友a：后一篇经过修改后生动很多了，篇幅也增加不少。听着笔尖和纸摩擦发出的沙沙声，看着整洁美观的字从笔尖写出，我非常快乐，想马上给爸爸、妈妈看看我写得字。这一段我觉得写得很好，有画面感。后面一篇对笔杆描写更加具体。之前笔杆笔帽笔尖都有描写，后面一篇对笔杆进行突出描写，有详有略了。

群友b：对的，修改后读的更自然了。

群友c：今天这篇写得很好，我能力不够挑不出毛病。

群友d：文章的细节描写真的是很棒，外形颜色手感都有，连味道都有写，层次也清晰，段落合理！对比起来的话就是没修改前对细节的描写就显得很简单不够细致。

群友e：我也觉得第二版细节描节好评，尤其沙沙声，加入了听觉，整齐美观的字，成果展示。还有笔尖跑来跑去就很可爱又形象。第二版看文字能想象出笔的样子，八九不离十。初版还是不够具体，能想出很多不同的笔的样子。

群友f：刚陪娃校内作文结束，没有参加讨论，抱歉。我觉得加了个味觉让我眼前一亮，超市素肉味，能想象到笔的味道了。孩子说他看的饿了。

六、孩子家长的评价和心路历程

第一篇是布置任务之后某一天下午抽空让孩子写的，但是小林老师说可以写几十字，百十字，于是他就真写了一两百字......后来小林老师批改了之后，我让他在批改意见的基础上再重新修改。在我看来，优点是细节出来了，也从多维度去描写。

据我观察，他其实是具有观察描写的能力的，但是好像自己无法发掘，似乎没有一个大致的框架，指出来了它可以做的很好，不知道有时候描写就会很乱。

第二版我不满意的地方是感情融入的不够，其实这支笔是有一定的由来的，完全可以写的更动人，但是牢记不干涉，不加戏。

最后感谢小林老师的精心批改。

七、小林老师的点评以及写物的框架

1、对作文的点评

细节增加，会让人觉得生动，语言越自然流畅，感情丰富，也会增加生动的感觉。

我也非常喜欢味道那一句，因为让我准确地感受到了笔杆的状态，可能有一点墨水，一点手握产生的汗液，混合起来的感觉。

我的感觉是，作者自己是具备写出第二稿的水平的，我起到的作用并不是帮他提高，而是试着去挖掘他本身的潜力。

当然，可进步的空间也很多。

比如笔的由来，比如笔的更多故事，比如笔的象征意义，不过这些内容都需要一步步铺给他，不然即使他模仿着写出来了，下次没人带着还是不能掌握。

2、怎么描写一件物品

就作品本身来说，当我们要告诉读者我喜欢这个东西，我需要做些什么。

首先肯定是把这个东西的样子讲清楚

，就好像我说“群主很帅”，但是你不会觉得群主怎么样。

如果我认认真真把群主的样子讲给你听，你听着能想到他的样子了，你就会同意“群主真的很帅”。

也就是说，如果我们这些读者没有一个东西的形象，我们就很难理解作者的情感。因为我和作者要写的内容，不熟。

有了样子，还需要有故事，我们发生了什么。

讲真，人类的本性喜欢故事，我们习惯从故事里学习，当然更多时候我们只记住了故事。

那么最后，可能是要直接提醒作者，我们的感情是什么样的。

这样我们就得到了一个“写物品”的基本框架，也就是“样子——故事——感情”。

我记得上次我们提到一个共识，写一件物品，必须要有细节才好。

今天的作品其实提到了另一点，要有细节，也要有顺序。

所以能发现，在同个框架里，细节的丰富程度，对作品的影响还是很直观的。

我们能引起共鸣的是什么呢？

一般来说是三大类：

我熟悉的东西

我觉得美好的东西

我想要的东西。

问题就是，读者和我不熟，和我要写的东西也不熟。我们呢，也不知道他想不想要我们写的东西。

所以就需要写作的方法，让读者能熟悉我们写的东西，所以我们要写样子和外貌，我们也写一些经历和故事，让读者代入到我们的故事里，去感受我们的想法，这时候我不表露感情，读者也知道我们的心意。而我表露了感情，读者就会觉得，你果然是这样想的，这就是理所当然地接受。如果我们前面写得内容不够丰富，或者没有让读者代入，那么就感觉情感很突兀。

3、修辞的适当

我们说的修辞，一般指的是狭义的修辞手法，比喻拟人排比什么的。

我打个比方，细节描写之中的修辞，大约是吃火锅时，油碟里面的蚝油，用好肉片蘸点油碟，很香，但是如果蘸多了，或者干喝一碗蚝油，都会感觉不那么舒服。

如何得到合适的比例，其实就是所谓“文笔”的体现了：在合适的位置使用合适的方法，合适的浓度。

比如本篇作品里，如果对笔杆或者笔帽加一点比喻，基本上都会增彩，但如果写一个笔杆加了五六个比喻的话……

那就浓度过大了。

因此扯远一点说，并不是用了什么修辞什么高级词汇，文章就好了。

而是用在了合适的地方。怎么算合适呢？

首先是不影响中心思想的表达。

比如我喜欢这支笔，结果我写，笔杆好像一根丢在马路上的雪糕棍，这恐怕会让人感觉很矛盾。

再一个合适，就是影响重点的内容。比如我要写我这支笔写字很舒服，结果我花了两大段几百字去写：我带着这支笔走过许多地方，见识过大漠雪山，海湾河川......那就不太合适了。

八、小林老师对第一期的小结和预告

我们现在说的这些其实都算是入门内容，之所以对入门内容这么细致，主要是因为我也就擅长入门内容。

所以第一期的内容大概也告一段落了。

我们还有一些作品没有讨论，有的是因为很精彩，让我担心没有自己发挥的空间，所以我只是偷偷地批注了几句。

有些是我这边的权限申请后就没有及时在通过后去看，这一点是我的锅，需要做个标记提醒自己去解决。

还有些是正好已经讨论过类似的情况，没有拿出来再次讨论。

真的要感谢大家的倾情参与，文字本身就是交流的工具，能通过作品交流，算是一件幸福的事情。

这一期的主题是东西，最基本的命题，由此发挥，讨论了作品中细节的重要性，作者写作时的心态，修改作品的意义，以及写作本身需要逐步提升，不能一蹴而就的客观原因

。

下一期内容先预告一下，是“自己”

。

也是非常宽泛的主题。报名表我会在下周发出来。

平时写作文，没有读者，孩子自己也不知道自己写得怎么样。

然后别人给他提建议，通常建议就像一个厨师听到“我觉得你这个菜啊，还得做好一点，你需要把他做好吃一点，它就好吃了”或者是“我觉得你这个炒茄子味道不够鲜，所以啊，这茄子得把皮签了，只要净肉，切成碎钉子，用鸡油炸了，再用鸡脯子肉并香菌，新笋，蘑菇，五香腐干，各色干果子，俱切成丁子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严，要吃时拿出来，用炒的鸡瓜一拌就是。”

这样的建议，效果可想而知。

END

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