初中语文备考-拟写小标题指津引路

人们常说:眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意的标题，常常会赢得阅卷老师的青睐。

尤其是在中考话题作文成为主流之后，拟题的意义更加重要。如果你的作文有一一个亮丽的文题，一定会使阅卷 老师的眼睛为之一亮。

在平时的作文和考试作文中，我们也可以使用小标题。

一、什么情况下可以使用小标题？

使用小标题的形式来行文，通常有以下两种情况。

一是按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题，这就是我们通常所说的横式结构。

如《邓稼先》一文，文章用“从‘任人宰割’到‘站起来了’”“‘两弹’元勋”“邓稼先与奥本海默”等六个看上去似乎没有联系，事实上却紧紧围绕“献身祖国”这样一条情感线索来列小标题，从而将整篇文章连在了一起。

当我们无法将一件事写具体、写透彻的时候，不妨使用取小标题的形式，这样可以避免内容上的缺憾，从而在结构上寻得突破。

二是按照事物发展的阶段组织材料，分设标题，这就是我们通常所说的纵式结构。

如《太空一日》这篇文章，作者使用“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”等四个小标题，按照时间的顺序叙述了杨利伟在太空一日的一些经历。这样的小标题，往往都是按照叙事线索来将文章的各个部分巧妙地联系在一起，从而使文章条理清晰、层次清楚、脉络分明。

使用了小标题，究其原因，有这样几点好处：

一是便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；

二是打破传统的叙事形式，能够起到吸引读者的作用；

三是让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个大致的概括性的了解；

四是在阅读的过程中能更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

五是在阅读全文后，给我们留下更为深刻的印象。

二、拟写小标题要注意些什么？

首先，要把控好小标题的数量。

通常情况下，拟出三个小标题最合适。因为拟两个小标题，不足以将所叙述的事情概括得那么完整。当然不宜过多，因为一旦小标题多了之后，每一个小标题下的内容都会泛泛而谈，从而落不到实处。

尽管小标题的形式和类型都可以多样化，但是小标题还是要尽可能形式一致、类型一致。比如考场作文《这一年，我过得好充实》，考生使用“春之恋”“夏之梦”“秋之韵”“冬之颂”这样四个形式一致、类型一致的小标题，就显得非常用心，也非常到位，由此也可以看出考生思维的缜密性和严谨性。

再次，小标题要有一定的艺术性。

拟写小标题并不是一件简单的事，带有艺术性的小标题，会为你的作文增色不少。比如一位考生准备写一篇歌颂抗疫的医护工作者的文章，他拟写了“梅”“兰”“竹”“菊”四个小标题。一开始看上去，似乎跟抗疫没有什么关系，但是仔细一看，才发现考生的高明之处。原来他写了四个分别叫“梅”“兰”“竹”“菊”的医护工作者。文章最后说“她们才是真正的君子”，来呼应“四君子”，这不仅让文章结构清晰，更让我们从这样的小标题中看到了文化的东西。

三、怎样的小标题更吸引人的眼球？

拟写小标题的方式有很多种，但是不等于所有的小标题都能吸引阅卷老师的眼球，激发阅卷老师的兴趣，从而使阅卷老师产生情感上的共鸣。

什么样的小标题才能够吸引阅卷老师的眼球呢？可以从以下几个方面去考虑。

（一）所拟小标题的角度要一致。

通常情况下，我们拟的小标题的数量是三个，原则上它们应该做到角度一致，要么是三个人物，要么是三个事例、三个地点、三个时段、三个镜头、三段经历……

如：“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”（《就这样慢慢长大》）；

又如：“情感派”“训练派”“管理派”（《我们一起走过》）；

再如：“沉思的春”“灼热的夏”“苦闷的秋”“忏悔的冬”（《初中生活琐忆》）。

还有像：“相识”“相处”“相知”；“酸”“甜”“苦”“辣”；“喜”“怒”“哀”“乐”等都属于这一类。

（二）所拟小标题要有一定的时代性。

作文是用来写生活的，它源于生活又高于生活。生活是多元的，倘若我们用小标题的形式来反映生活，一样可以起到“高于生活”的效果。

如，在完成一篇以“风”为话题的作文时，有考生以周杰伦的歌曲“七里香”“本草纲目”“听妈妈的话”作为小标题。初看，这三个小标题并不能呈现什么东西；但是仔细一看，原来考生是抓住周杰伦歌曲创作风格“中国风”，写了现实生活中的三件事。用这样的思路来拟写小标题，不仅接地气，容易被我们接受，更重要的是具有时代气息。

又如，一位考生在完成以“变”为话题的作文时，以家乡路的颜色的变化来反映家乡的变化，拟写了“黄色”（泥土的颜色）“红色”（石子的颜色）“黑色”（柏油的颜色）这样三个小标题，可谓立意新颖，极富时代特色。

（三）所拟小标题要有一定的文化内涵。

文化永远都是作文的最高境界。很多考生在写“奋斗”类题材的作文时使用王国维《人间词话》中的“人生三境界”——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”作为文章的小标题。这样带有浓烈文化色彩的小标题无疑为文章增色不少。

类似的例子还有不少，如：以“倾听”为话题的作文，考生以“神曲”为题，拟写了“天堂”“地狱”“炼狱”这样的小标题。又如：以“兴趣”为题的作文，考生以“一次钓鱼的经历”作为明线，以具有文化元素的“谁动了我的奶酪？”“我是鱼儿我怕谁！”“将钓鱼进行到底！”这样三个小标题作为暗线。这样的构思和立意，使得这篇考场作文成了大家争相欣赏的满分作文。

（四）勾魂法：逆向思维，巧设悬念

设置悬念指的是拟题时故意设置疑端，使读者急切期待“后事如何”的手法。巧妙地设置悬念，可以有效增强文章的感染力和吸引力。

在拟题时，我们可以克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《苦难也是一笔财富》《差生也美丽》 等;也可展开想像，如《有梦才会有远方》《带上快乐上路》《当地球上只剩下最后一滴水》《我想再活五百年》《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力，阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团，在以往的评书中常常用到，其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规，从反差上制造悬念,如《愚公不愚》;可以以怪生悬，如《100 分，我恨你》;可以借用数字设悬，如以《1、3、5》抒写音乐情怀;还可以添加标点符号或采用标点符号、数字拟题来设置悬念,如《我最需.....》《?——!》《1+1≠2》 等。

在拟题时要注意，不管采用哪种方法拟题，都应做到文题精练、醒目、新奇、生动且在话题之中，还要与所写文章文体一致。我们不能单纯为了拟题而拟题，在拟题的同时还要考虑，在这个文题下能不能写出文章来，不要一味地标新立异，结果却给自己出了难题。

“题好一半文， 花香蝶自来”。话题作文的开放性，灵活性，创新性为我们]拟好题目提供了，一个绝佳的施展才情的平台，只要我们善于思考，开动脑筋，定可以拟出漂亮的文题来!

例如，一考生的作文拟题为《那天，如果我没有回去》，便引起了读者的疑问：“我”不回去会发生什么事？“我”会受到什么样的惩罚？这个题目成功地制造出悬念，让读者想要阅读文章，找到问题的答案。

另有考生以《人家的孩子》为题，这个题目先声夺人。首先，“人家的孩子”给人以无限的想象与思考：谁家的孩子？别人家的孩子怎么了？“人家的孩子”有什么故事呢？题目新颖而富有悬念。

在文题中设置悬念，还可以从以下几个方面进行：

（1）以怪生悬。如：《我发现家中的贼》《风吹那页读那页》《我和爸爸换童年》《庆幸没当俘虏》《美丽的谎言》《100分，我恨你》。

（2）以险出悬。如：《撞车之后》《血染的路》。

（3）以问生悬。一考生以《我是谁？》为题，用疑问的形式勾起了阅卷老师的兴趣。再如：《雪化了以后是什么？》《是酸？是甜？》《垃圾里丢了什么？》《麻雀你为啥不会飞？》《明天我们有水喝吗？》。

（五）矛盾法：激发兴趣

生活中充满着矛盾与对立的关系，用矛盾拟题可以深化作品的立意，使作品表达出更为深刻的思想感情。作者可以在文题中强调矛盾，从而引起读者对作品中的矛盾冲突或人物命运的关注。

例如，一考生拟题《溺爱，真美》，这个包含矛盾的题目极大地提升了读者的阅读兴趣。溺爱是对孩子的过度宠爱，是一种错误的教育方式，文题却说“真美”，不由得让人想一看究竟。

需要注意的是：这种文题，要求考生在作文中言之有理，言之有物，且一定不能离题，否则会适得其反。再如，一考生拟题《熟悉的陌生人》，标题看似矛盾，所以非常吸引读者。

再如：《好物未必占有》《有人约束是一种幸福》《无情岁月有诗味》《失败也是快乐的》《含泪的微笑》《富有的乞丐》《我家的“小大人”》《诚实的谎言》《哭泣也是一种享受》《感谢你——我的“敌人”》。

（六）巧用修辞美颜法：摇曳生姿

运用修辞手法，能使文题形象生动、摇曳多姿、含义隽永，增强生动性和感染力，给人耳目一新之感。

这种方法，是指根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，可以增强文题的美感，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。使文章锦上添花。如:以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》;以创新为话题的题目《创新永不下岗》;以“关爱”为话题的题目《母爱是一首歌》《老师是一把遮阳的伞》;以“生态”为话题的题目《一只小鸟的自述》;以“故乡”为话题的题目《故乡，我永远的天空》《千年月色万年情》 ;以“环保”为话题的题目《还我家园一鸟类的呼声》 等。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像一颗颗珍珠，闪闪发光;又像一块块磁石，吸引读者的心。

这里以比喻、拟人、设问、对比和对偶为例：

用比喻拟题可以让题目变得更加具体形象，提高题目的文学色彩。如《我渴望老师的“阳光”》，用阳光来比喻暖人的关爱，生动且含蓄。一考生以《我，是不一样的烟火》为题，将“我”喻为“烟火”，暗含“我”的个性丰富多彩的意思，“不一样”再次突出了“我”的独特性。整个标题体现出浓浓的文化色彩。

用比喻拟题的，有《人生也是一张答卷》《诚信是桨》《我心如雪》《理解是路，爱是桥》等，新颖独到，贴切生动。

再如：《为了心中的那片油彩》《我是一个稻草人》《心中一片月》。

用拟人的手法能使题目更加灵动。如《小树又快活了》，让小树具有人的情感，顿生活泼之气，使标题更具感染力。

用设问能引起人们的注意，起到强调的效果，加强读者的印象。如《错？对！》，一问一答，以简驭繁，引起读者的阅读兴趣。

用反问或设问拟题的，有《我是谁？》《结果？不，心灵》《哥，是捡来的吗？》《黛玉，你为谁愁？》《没有付出哪有累累硕果？》等，巧设悬念，发人深省。

对比或是将两种不同的人物、事物放在一起进行对照，以突出各自的不同特征；或是将同一人物、事物在不同的时间、地点等条件下进行对照，以突出其不同。如题目《躺着读书，站着做人》，通过“躺着”与“站着”之间的鲜明对比直接道出文章的主旨，点明主题的同时又令人回味，引发读者的思考。

用对比拟题的，有《理存于心，情握于手》《情系心生，境由心造》《负重之痛，教训之美》等，色彩鲜明，中心明确。

自拟作文题目，可以多采用对偶的形式。如《浅夏清欢，折桂踏青》，这个题目在形式上别具一格，富有诗意。“浅”“清”两个形容词，清丽而轻盈；“桂”“清”两个词读后好像能闻到一股扑面而来的香气。题目八个字，四个一组，对仗工整，富有节奏感、韵律感，显示出一定的文采，引起读者的想象。

相似的例子还有：《你若盛开，蝴蝶自来》《秋千摇摆，老屋寂寂》《你若盛开，蝴蝶自来》。

用比拟拟题的，有《我心飞翔》《落叶流浪记》《地球在呻吟》等，形象鲜明，富于情感；用对偶拟题的，有《挥刀斩索，搭桥渡人》《懦刘禅巧言回昭烈，英刘备怅然叹仲谋》等，整齐匀称，凝练集中。

用夸张拟题的，有《一花一世界》，想象丰富，不落俗套。

用回环拟题的，有《忙中“闲”，闲中“忙”》，新颖别致，赏心悦目。

（七）窃用法：奢华内涵

诗文、格言、成语、俗语等语言凝练、言简意赅，拟题时可以对其进行适当的化用或引用，并注意与主题完美契合。如此引用和化用，既有内涵，又有诗意。

如《带秋风律己，携春风处世》，不仅在形式上别具一格，而且“秋风”“春风”是中国古典诗文里的典型意象，使文题更富诗意。“秋风”会让人感到严肃而冷静，暗扣“严于律己”的主题；“春风”一词会给人春风拂面、温暖如春的感觉，暗扣“宽以待人”的主题。再如《德不孤，必有邻》，显示出作者的古文功底。

如果以“课外阅读”和“读书”为话题，可用与此相关的诗文、格言拟题。如：《腹有诗书气自华》《为有源头活水来》《“破万卷”与“如有神”》《书读百遍与其义自见》。

（八）精彩组合，风趣幽默。

此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题，具有幽默色彩。往往会给人带来一种阅读的轻松感。如:以“学习”为话题的文题《知识改变命运Let’s go》;以“科技”为话题的文题《How are you, E-mail》 ;以“电脑”为话题的文题《因特网，my love》:以“幸福”为话题的文题《Come on,给我感觉》;以“亲情”为话题的文题——《Modern, 老妈》;以“校园”为话题的文题《女孩，Sorry》。

（九）巧妙引（化）用名句，妙趣横生。

把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动，进行套装借用作为文章的题目，不仅足考场作文快速拟题的高明之举，而且常能使文章熠熠生辉，妙趣横生。如以“学习”为话题的题目《他山之石，可以攻玉》《都是考试惹的祸》《将学习进行到底》 ;以“环保”为话题的文题《我想有个家——个小鸟的心声》;以“宽容”为话题的文题《风中有朵雨做的云》;以“理解”为话题的文题《对面的老师看过来》《妈妈， 其实你不懂我的心》;以“情感”为话题的文题《世上只有妈妈好》《还有多少悔可以重来》 《最近比较烦》 《怎一个“愁”字了得》;以“读书”为话题的文题《爱你没商量》;以“生活”为话题的题目《笑傲人生》《我和磨难有个约会》 《我与磨难面对面》等。以上几例通过引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语书名、影视剧名、广告词等作为文题，使得文章标题显得新颖别致，妙趣横生，产生了独特的魅力，阅卷老师看了之后，一定会一见钟情。

①引用名言警句拟题，如《问世间情为何物》《常存抱柱信》《得失寸心知》《感时花溅泪》《己所不欲，勿施于人》《乌云晴日上，清流暗礁藏》等，令人回味无穷，爱不释手。

②化用名言警句拟题，如《若为人生故，诚信不可抛》由“若为自由故，两者皆可抛”化用而来，《择善而从》由“择其善者而从之”化用而来，《莫把情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而来，《真情诚可贵，理智价更高》由“生命诚可贵，爱情价更高”化用而来，《怎一个“情”字了得》由“怎一个愁字了得’”化用而来，《此时有声胜无声》由“此时无声胜有声”化用而来。

（十）利用范文

范文，这里指语文教学中作为学习榜样的文章。利用得好，不仅能体现同学们使用教材的熟悉程度，而且能显示同学们利用范文的熟练能力，如《吊屈原赋》《孔明挥泪斩马谡》《独上高楼》《新南华经》《孔雀东南飞》《夸父追日》等。

（十一）妙用人物

优秀文学作品所塑造的典型形象，有的已经成为某一类人的化身、某一个时代的代表，或者成为某一种精神的象征。如用鲁迅先生的小说《阿Q正传》中主人公“阿Q”来拟题的，有《阿Q新传》《阿Q续篇》等；用施耐庵的小说《水浒传》中的人物之一“朱贵”来拟题的，有《朱贵开店》；用吴承恩的小说《西游记》中的典型形象“孙悟空”来拟题的，有《真假美猴王》《孙悟空下岗记》等；用曹雪芹的小说《红楼梦》中主要人物之一的“薛宝钗”来拟题的，有《宝钗鸣冤》等，而用“林黛玉”来拟题的，有《黛玉，你为谁愁？》。

（十二）运用算式

巧妙运用数字算式的方法来拟题，能产生让人意想不到的吸引力和感染力。

①用数字直接来拟题。如《八？十八？二十八》，真是“简约而不简单”，妙不可言。

②用数学算式来拟题。有恒等式：《勤劳×科技=致富》《自信+纳言=成功》等，令人叹服；有求解式：《助人为乐+悄悄走开=？》《10-1=……》《亲近=成功？》等，令人深思；有荒谬式：《7-1=0》，发人深省；有不等式：《记忆移植≠获取成功》，令人回味。

（十三）善用标点

《用“心”选择》，在“心”字加上双引号，一语双关，意蕴深远；

《亲情？骨肉情》，用自问自答的形式，巧设悬念，感情鲜明；

《也谈“精神胜利法”》，在“精神胜利法”上加上双引号，特意强调，昭示意义；

《感性·理性·生活》《哀痛者·幸福者》《二胡·江南》等，在每个词语之间加上间隔号，分清结构，标明关系。

（十四）借用文言

①借用文言表达习惯来拟题。如《岂可弃我》《诚信归去来》《所欲有甚于生者》《谏王》《岂以亲疏辨好恶？》《勿以好恶论断之》《回首向来萧瑟处》《五丈原之泪》《安然知止，淡定自如》《魂兮，归来》等，简明别致，富有神采。

②借用文言特殊句式来拟题。如《归来吧，理性的光辉》《“真我”何在？》《忙兮忙兮奈若何》《美哉，我大好河山》等，新颖醒目，重点突出。

（十五）套（化）用歌词

直接套用歌曲名称或巧妙化用歌词来拟题，如《天地有正气》《阳光总在风雨后》《“爱”在心口难开》《大家好才是真的好》《好大一棵树》《掀起你的盖头来》等，看到这些耳熟能详的题目，读者耳边好似歌声响起。

（十六）分清文体

①记叙文拟题。记叙文要么通过人物、事件、环境来表现主题，要么是用事件、人物、环境来直接命题，其题目往往具有形象、生动、含蓄的特点，如《没撒那一谎》《一路梨花》《“诚信”漂流记》《那片幽幽的爬山虎》《昭君的选择》《历史从那一夜开始》《都云老汉痴，谁解其中味》《古道情缘》《忘忧草》《雨正大，路也正长》等，形象生动，含蓄蕴藉，美不胜收。

②议论文拟题。议论文往往要通过事实、引文、数字等内容来说明观点，它的题目多是较鲜明、显豁，既有论点型，又有论题型，如《诚信不可抛》《社会呼唤诚信》《用“心”选择》《我爱唐装》《不可靠，不可不靠》《让心明亮》《孝心无价》等，特点鲜明，直截了当，简明扼要。

（十七）适当增补，以小见大。

在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“感受”为话题，可拟《感受幸福》《感受生活》《感受母爱》《感受文学》等;如以“倾听”为话题，可拟《倾听月色》《听雨》《倾听成长的声音》《听箫》《夜阑听风》等，文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言、离题万里”的现象。

综上所述，一篇好的文章，如果拟写三个小标题，不仅使文章的形式富于变化，层次分明，条理清晰，灵动鲜活，还打破时空界限，与文章主题和立意无痕对接。有这样的妙处，我们何乐而不为呢？